挪威MF神学、宗教与社会学院近日获得挪威研究理事会资助，金额达990万挪威克朗，用于开展一项具有国际影响力的研究项目。该项目旨在深入探讨历史教育如何在受冲突影响的社会中推动和平与和解进程。
项目负责人、副教授梅雷特·斯卡罗斯表示：“我们知道历史可以被用于促进和平与和解，但遗憾的是，它往往被用来制造敌人形象和敌对情绪。”她强调，这一现象正是项目亟需解决的核心问题。
这个名为“为了和解与正义的历史教育：分裂社会中的困难历史——尤斯特希斯”的项目，将聚焦于那些存在深刻民族、宗教和政治分裂的国家，系统研究这些国家中“困难历史”是如何被教授和理解的。
研究团队将多管齐下，分析各国的教科书和课程大纲，深入课堂观察教学实践，同时研究非官方的历史运用方式——即在校园之外、于地方社区中流传的历史叙事、民歌和诗歌等文化表达形式。
斯卡罗斯指出：“研究表明，历史教学应当从多重视角展开。然而在分裂的社会中，学校往往只呈现一种官方叙事。我们希望能够探讨，是否有可能将多重视角引入课堂，并探索在实践中应如何实现这一目标。”
深入尼罗河流域的实地考察
尤斯特希斯项目将重点关注尼罗河流域的四个国家：埃及、埃塞俄比亚、苏丹和南苏丹。这些国家正处于不同的冲突与和解阶段，为研究提供了丰富而复杂的案例。
“该项目所有研究人员此前均在该地区开展过相关研究，涉及教科书、课程设置、口头叙事和课堂教学实践等多个方面。我们与当地机构保持密切合作，包括裂谷研究所，该机构为我们提供了关于该地区的宝贵知识和实地支持。”斯卡罗斯介绍道。
这些国家中的多个正经历着不同程度的武装冲突，实地研究面临较高风险。苏丹正处于全面战争之中，局势动荡；南苏丹虽有脆弱的和平协议，但正在为2026年首次民主选举做准备，前景充满不确定性；埃塞俄比亚同时面临内部冲突和经济危机的双重压力；而在埃及，教育体系受到严格管控，使得基于学校的实地研究困难重重。
正是由于这些地区历史教育研究的匮乏，尤斯特希斯项目显得尤为关键。斯卡罗斯强调：“如果我们能够成功开发出教授多元历史视角的新方法，这将对于不同民族、文化和宗教群体之间的共处方式产生深远而积极的影响。”
她补充道：“我认为，历史教育在塑造我们共同生活方式上所起的作用，往往被严重低估了。”
对挪威和欧洲的借鉴意义
尽管该项目聚焦于尼罗河流域国家，但斯卡罗斯认为，其研究成果对挪威和欧洲的学校教育同样具有高度相关性。
“教育在世界各地都被政治化利用，这是一个普遍现象。我们在俄罗斯入侵乌克兰后就清楚地看到了这一点，在巴尔干地区也能观察到类似情况。即便是挪威的教科书也并非完美无缺——这里同样存在被边缘化的故事和视角。因此，我们完全能够从这项工作中汲取宝贵经验，反哺本国的教育实践。”她这样说道。
个人动机与项目愿景
对斯卡罗斯而言，这个项目远远超越了一次单纯的学术练习。
“教育是社会中最独特的领域，因为每个人都会参与其中。正因如此，教育必须成为一个包容的平台，这一点至关重要。教育不仅仅是教授读写和算术，更关乎塑造我们的共同身份——关乎‘我们是谁’这一根本问题。我认为，历史教育在塑造我们共同生活方式上所起的作用，被严重低估了。”梅雷特·斯卡罗斯这样总结道。
该项目预计将持续数年，研究团队希望最终能够提出一套可行的教学方法和政策建议，为冲突后社会的历史教育提供新的路径和希望。
